Litteratur

Befring, E. (2004). //Skolen for barnas beste. Oppvekst og læring i eit pedagogisk perspektiv. // Oslo : Samlaget. Kap. 1. 40 s. **Kompendium** Brint, S. (1998). //Schools and Societies//. Thousand Oaks, London, New Delhi: Pine Forge Press. Kap 7. 34 s. **Kompendium** Goodson, I. (2005). //Learning, Curriculum and Life Politics. The selected works of Ivor F. // //Goodson//. London and New York: Routledge. Kap. 7. 10. s. **Kompendium** Hølleland, H. (2007). ”Innføring i Kunnskapsløftet”, i H. Hølleland (red.) //På vei mot Kunnskapsløftet//. Oslo: Cappelen Forlag as. 28. s. **Kompendium** Lillejord, S. (2009). ”En skole for alle”, i T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl og T. Helland (red.), //Livet i skolen 1//. Bergen: Fagbokforlaget. 24 s. Skarpenes, O. 2005. ”Pedosentrismens framvekst”, i //Nytt Norsk Tidsskrift//. Nr 4. 2005, 418- 432. 14. s. Tangvald-Pedersen, O. (1998). Refleksjoner rundt pedagogikkens egenart. Eller spørsmålet om hva er, og hvorfor har vi pedagogikk. //Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 1-2//. 6 s. **Kompendium** Aasen, P. (2007). ”Læringsplakatens utdanningspolitiske kontekst”, i J. Møller & L. Sundli (red.) //Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt//. Kristiansand: Høyskoleforlaget. 22. s.  Bakken, A. (2004). “Økt sosial ulikhet i skolen?”, i //Tidsskrift for ungdomsforskning// 4 (1): 83- 91. Biesta, G. (2007). “Why ‘what works’ won’t work: Evidence-based practice and the democratic deficit in educational research”, i //Educational Theory, 57,// 1. 22 s.   Engelsen, B. U. (2003). Ideer som formet vår skole? Læreplanen som idébærer – et historisk perspektiv. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 1. 28 s. Foros, P. B. (2006). //Skolen i klemme.// //Dilemmaer og spenningsforhold//. Oslo: Cappelen Forlag as. Hestholm, G. N. (2008). ”Jeg holder vel ut. Kritikk av skolens teoretiske kunnskapsideal”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, 1,// 52-62. 10. s.   Lauglo, J. 1995. "Populism and Education in Norway", i //Comparative Education Review//. Vol. 39. Nr. 3, 255-279.  Lundgren, U. (1979). //Att organisera omvärlden. En introduktion till läroplansteori.// Vällingby: Libers förlag. McEneaney, E. H. & Meyer, J. W. (2000). "The Content of Curriculum: An Institutionalist Perspective", i M. T. Hallinan, //Handbook of the sociology of education//. New York : Kluwer Academic/Plenum Publishers. Moore, R. & M. Young (2001). “Knowledge and the Curriculum in the Sociology of Education: towards a reconceptualisation”, i //British Journal of Sociology of Education//, Vol. 22. Nr. 4: 445-461.
 * Pensum er på ca. 750 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 150 sider er selvvalgt pensum. Av disse 150 sidene skal 100 velges fra det oppgitte forslaget til selvvalgt pensum. De resterende 50 sidene kan velges fritt i tilknytning til oppgavene. **
 * Antall sider obligatorisk: **
 * Tema I: Skolens innhold (156) **
 * Obligatorisk **
 * Forslag til selvvalgt pensum **

Obligatorisk
Biesta, G. (2004). “Against learning. Reclaiming a language for education in an age of   learning”, i //Nordisk pedagogik// 23, 70-82. 12 s.   Black, P. & Willams, D. (1998). “Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment”, i //Phi Delta Kappan// , Vol. 80, Nr. 2,  139-48. 10 s.   Dewey, J. (2004). “Barnet og læreplanen”, “Utdannelse som konservativ og progressive”, “Erfaring og tenkning” og “Planmessig ordning av lærestoffet”, i E. L. Dale (red.), //Om utdanning. Klassiske tekster.// Oslo: Gyldendal. 23-67. 56 s. Haug, P. & Bachman, K. (2007). ”Kvalitet og tilpassing”, i //Norsk pedagogisk tidskrift// Nr. 4. s. 265-276. 11 s. Engh, R. (2007). ”Elevmedvirkning i vurderingsarbeidet”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, 2/2007. 107–119.// 12 s. Imsen, G. (2005). //Elevens verden.// Oslo: Universitetsforlaget Kap. 10. 22 s. Lillejord, S. (2009). ”Læring som en praksis vi deltar i”, i T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl og T. Helland (red.), //Livet i skolen 1//. Bergen: Fagbokforlaget. 28 s. Nordahl, T. (2009). ”Eleven som aktør”, i T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl og T. Helland (red.), //Livet i skolen 1//. Bergen: Fagbokforlaget. 27 s. Smith, K. (2007). ”Vurdering som motivasjonsfremmende redskap for læring”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, 2/2007.// 100–106//.// 6 s.  Solhaug, T. & Fosse, B. O. (2008). ”Tilpasset opplæring og likeverdige utdanningsmuligheter i en ny åpen ungdomsskole – en case studie”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, 2,// 125-136. 11 s.  Sæverot, H. (2008). “Teacher Praise and Encouragement: Towards an Education for Democracy”, i //Phenomenology & Practice//, Vol 2, Nr. 1, 49-62. 13. s. **Kompendium** Vygotskij, L. S. (2004). ”Interaksjon mellom læring og utvikling”, i E. L. Dale (red.), //Om utdanning. Klassiske tekster.// Oslo: Gyldendal. 151–165. 14 s.  Anderson, J. R., Reder, L. M. & Simon, H. A. (1996). ”Situated learning and education” i //Educational Researcher//, //25//(4), 5-11. Anderson, J. R., Greeno, J. G., Reder, L. M. & Simon, H. A. (2000). “Perspectives on learning, thinking and activity”, i //Educational Researcher//, //29//(4), 11-14. Bachmann, K. & Haug, P. (2005)//.// //Forskning om tilpasset opplæring.// Forskningsrapport 62. Volda: Høgskulen i Volda/Møreforskning. [] Bruner, J. (1999). “Folk Pedagogies”, i J. Leach & B. Moon, //Learners and Pedagogy//. London: Paul Chapman Publishing. Dale, E. L. og Wærness, J.I. (2003). // Differensiering og tilpasning i grunnopplæringen. Rom for alle blikk for den enkelte. // Oslo: Cappelen. Dysthe, O. (2001). ”Sosiokulturelle teoriperspektiv på kunnskap og læring”, i O. Dysthe (red.), //Dialog, samspel og læring//. Oslo: Abstrakt. 51 s. **Kompendium** Eisner, E. (2004). “Multiple Intelligences: It’s tensions and Possibilities”, i //Teacher College Records//, //106// (1), 31-39. Haug, P. (2005). ”Ansvar for læring”, i P O. Brunstad & T. Evenshaug (red.): //Å være voksen.// Oslo: Gyldendal. Hiim, H. & Hippe, E. (1993). //Læring gjennom opplevelse, forståelse og handling. En studiebok i didaktikk.// Oslo: Tano Forlag. Kap. 10 Illeris, K. (2001). ”Læring og lærerroller”, i. T. Bergem (red.), //Slipp elevene løs!// //Artikler med søkelys på lærerrollen.// Oslo: Gyldendal. Imsen, G. (2005). //Elevens verden.// Oslo: Universitetsforlaget Kap. 7, 8, 9, 14.   Klette, K. (2007). ” [|Bruk av arbeidsplaner i skolen - et hovedverktøy for å realisere tilpasset opplæring?] ”,i // [|Norsk pedagogisk tidsskrift, Nr 4] //. Mathisen A. (2000). ”Howard Gardners teori om multiple intelligenser”, i //Norsk Pedagogisk Tidsskrift//, //6//, 115-122. [|Packer, M. J. & Goicoecha, J. (2000). “Sociocultural and constructivist theories of learning. Ontology, not just epistemology] ”, i.//Educational Psychologist, 35//(4), 227-241. ** Savoie, J.M., & Hughes, ** ** A. S. **(1994). “Problem-based learning as classroom solution”, i //Educational Leadership, 52//(3), 54-57. Skaalvik, E. & Skaalvik, S. (2005). //Skolen som læringsarena: selvoppfatning, motivasjon og læring?// Oslo : Universitetsforlaget, Kap.1. Smith, K. (2006). “Motivating students through assessment”, i R. Wilkinson, V. Zegers & C.    van Leeuwen (Eds.), //Bridging the Assessment Gap in English-medium Higher Education//. Bochum: AKS-Verlag, 109-121. Turmo, A. (2005). “The relationship between the use of learning strategies and socioeconomic background in 15-years olds”, i //Nordisk pedagogik, 2,// 155 -168. Ådlandsvik, R. (2005). //Læring gjennom livsløpet.// Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1 og 2
 * Forslag til selvvalgt pensum **

Obligatorisk
Edvardsen, E. (1998). ”Fravær som er tilstede”, i K. Klette (red.), //Klasseromsforskning på norsk.// Oslo: Gyldendal. 78–99. 22 s. **Kompendium** Hausstätter, R.S. (2006). ”Fra Eichmann til bølla Billy – Filosofiske og pedagogiske betraktninger omkring mobbeproblematikken i skolen”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, //1/2006//.// 53–63. 10 s. Imsen, G. (2006). //Lærerens verden.// Oslo: Universitetsforlaget Kap 15. 23 s. Nordahl, T. (2002). //Eleven som aktør. Fokus på elevens læring og handlinger i skolen.// Oslo: Universitetsforlaget. Kap.5. 28 s.  Ogden, T. (2004). //Kvalitetsskolen.// Oslo: Gyldendal. Kap. 5. 124–152. 28 s. **Kompendium** Ravn, B. (2007). ”God dag hjem – økseskaft, i J. Møller & L. Sundli (red.) //Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt.// Oslo: Høyskoleforlaget. 21. s Sundli, L. (2007). ”Det gode læringsmiljø”, i J. Møller & L. Sundli (red.) //Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt.// Oslo: Høyskoleforlaget. 12. s. Carlgren, I, Klette, K., Myrdal, S., Schnack, K. & Simola, H. (2006). “Changes in Nordic Teaching Practices: From individualised teaching to the teaching of individuals”, i //Scandinavian Journal of Educational Research.// //50// (3), 301-326. Green, M.B. (2006). “Bullying in Schools: A Plea for Measure of Human Rights”, i //Journal of Social Issues,// 62 (1), 63–79 Klette, K., Aukrust, V. G., Hagtvet, B, & Hertzberg, F. (2003). //Klasserommets praksisformer etter Reform 97.// Synteserapport. Nedlastet 11.des. 2006:  [] Manger, T. (2005). ”Biprodukt av modernisering”, i P.O. Brunstad & T. Evenshaug (red.): //Å være voksen.// Oslo: Gyldendal. Nordahl, T. (2005). ”Foreldre i skolen”, i. P. O. Brunstad, & T. Evenshaug (red.) //Å være voksen.// Oslo: Gyldendal. Opdenakker, M-C. & van Damme, J. (2006). “Teacher characteristics and teaching styles as effectiveness enhancing factors of classroom practice”, i //Teaching and Teacher Education.// 22, 1-21. Paris, C. & Combs, B. (2006).” Lived meanings: what teachers mean when they say they are learner-centered”, i //Teachers and Teaching: theory and practice//. 12 (5), 571-592. Sandsleth, G. (2007). //Mobbing; forstå, bekjempe og forebygge.// Oslo, Gyldendal Akademisk Forlag. Sfard, A. (1998). “On two metaphors for learning and the danger of choosing just one”, i  // Educational Researcher //, //27//(2), 4-13. Skaalvik, E. & Skaalvik, S. (2005). //Skolen som læringsarena: selvoppfatning, motivasjon og læring?// Oslo: Universitetsforlaget, Kap. 4. Stensaasen, S. & O. Sletta (1996). //Gruppeprosesser. Læring og samarbeid i grupper.// Oslo : Universitetsforlaget. Kap. 4, 5 og 6. Stephens, P., Kyriacou, C., & Tønnessen, E. (2005). ”Student teachers’ views of pupil misbehaviour in Classrooms: A Norwegian and an English setting compared”, i //Scandinavian Journal of Educational Research//. 49 (2), 203-216
 * Forslag til selvvalgt pensum **

Obligatorisk
Hellesnes, J.(1992). ”Ein utdanna mann og eit danna menneske”, i E. L. Dale (red). //Pedagogisk filosofi//. Ad Notam Gyldemdal. 79–103. 24 s. **Kompendium** Klafki, W. (2002). ”Kategorial dannelse”, i E. L. Dale (red.), //Om utdanning. Klassiske tekster.// Oslo: Gyldendal. 167–203. 36 s.  Krumsvik, R. & Støbakk, Å: (2007). ”Digital Danning”, i R. Krumsvik (red.) //Skulen og den digitale læringsrevolusjonen.// Oslo: Universitetsforlaget. 254–276. 22 s. Sæverot, H. (2006). ”Om resepsjonen av Hegels Åndens fenomenologi – Teknikk, haptikk og erindring”, i //Norsk filosofisk tidsskrift//. 41 (4), 299-309. 10 s.  Sæverot, H. (2009). ”Educative Deceit: Nabokov and the [Im]possibility of Education”, i   // Educational Theory // (forthcoming). 25 s.  Briseid, L.G. (2008). ”Danning i det postmoderne”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, 4//(330-339). 9 s. Erstad, O. (2007). ”Den femte grunnleggende ferdighet – noen grunnlagsproblem”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, nr. 1.//  Journal of Philosophy of Education, 36 (3), 2002. Special issue, Educating Humanity: Bildung in Postmodernity. Krüger, T. & Trippestad, T. A. (2003). ”Regjering av utdanning: Kulturkapitalismen og det veltempererte selvet”, i I.B. Neumann & O. J. Sending (red.) //Regjering i Norge. Makt og globaliseringsutredningen.// Oslo: Pax. Mollenhauer, K. (1996). //Glemte sammenhenger. Om kultur og oppdragelse//. Innledning: Hva bør det tales om? Oslo: Gyldendal. Ulvik, M. (2005). ”Bør danning være et mål for skolen?”, i //Bedre skole//, //3//, 62–71. **Tema V: Den digitale dimensjonen (75)**
 * Forslag til selvvalgt pensum **

Obligatorisk
Krumsvik, R. (2007). ”Digitale læringsrevolusjon?”, i R. Krumsvik (red.) //Skulen og den digitale læringsrevolusjonen.// Oslo: Universitetsforlaget. 5 s. Krumsvik, R. (2007). ”Digitale utfordringar i skulen og lærarutdanninga”, i R. Krumsvik (red.) //Skulen og den digitale læringsrevolusjonen.// Oslo: Universitetsforlaget. 46 s.  Løvlie, L. (2003). ”Teknokulturell danning”, i R. Slagstad, O. Korsgaard, & L. Løvlie (red.) //Dannelsens forvandlinger//. Oslo: Pax Forlag. 347–371. 24 s. **Kompendium** Castells, M. (2001). The Internet Galaxy. Reflections on the Internet, Business, and Society. New York, NY: Oxford University Press, Inc. Fritze, Y., Haugsbakk, G. & Norkvelle, Y.T. (red.)(2003). Dialog og nærhet, IKT og undervisning. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Krumsvik, R. & Jones, L. (2007). ”Digital kompetanse og tilpassa opplæring”, i R. Krumsvik (red.), //Skulen og den digitale læringsrevolusjonen//. Oslo: Universitetsforlaget. Krumsvik, R. (2007). ”Digital kompetanse i Kunnskapsløftet”, i R. Krumsvik (red//.), Skulen og den digitale læringsrevolusjonen//. Oslo: Universitetsforlaget. Krumsvik, R. (2007). ”Vurderingsformer og digital kompetanse”, i R. Krumsvik (red.), //Skulen og den digitale læringsrevolusjonen//. Oslo: Universitetsforlaget. Kunnskapsdepartementet (2005). //Læreplanverket for den 13-årige grunnopplæringen.// Oslo: Statens Forvaltningsteneste (del I og del II). Elektronisk versjon: [] Opplæringsloven(1998). Elektronisk versjon: [] Utdanningsdirektoratet (2007). Utvikling av sosial kompetanse – veileder for skolen. [] Kunnskapsdepartementet (2007). … og ingen sto igjen. Tidlig innsats for livslang læring. [] Kunnskapsdirektoratet (2007–2009). Likeverdig opplæring i praksis! [] Dale, E. L. (red.) 2004. //Om utdanning. Klassiske tekster.// Oslo: Gyldendal. Imsen, G. (2005). //Elevens verden.// Oslo: Universitetsforlaget. Imsen, G. (2006). //Lærerens verden.// Oslo: Universitetsforlaget. Krumsvik R, (red//.)// (2007). //Skulen og den digitale læringsrevolusjonen//. Oslo: Universitetsforlaget. Manger, T, Lillejord, S., Nordahl, T. & Helland, T. (red.) 2009. //Livet i skolen 1//. Bergen: Fagbokforlaget. Møller, J. & Sundli, L. (red.) (2007) //Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt//. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Nordahl, T. (2002). //Eleven som aktør. Fokus på elevens læring og handlinger i skolen.// Oslo: Universitetsforlaget. I tillegg tilbys det kompendium på utvalgte obligatoriske artikler og bokkapitler. Studenten må selv trykke ut de artikler som er tilgjengelige på internett.
 * Forslag til selvvalgt pensum **
 * Dokumenter det forutsettes at studenten har kunnskap om **
 * Andre nyttige dokumenter  **
 * Anbefalt bokkjøp **