Pensumliste+våren+2010

= Pensumliste PEDA102 (H2009) =
 * Pensum er på ca. 750 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 150 sider er selvvalgt pensum. Av disse 150 sidene skal 100 velges fra det oppgitte forslaget til selvvalgt pensum. De resterende 50 sidene kan velges fritt i tilknytning til oppgavene. **
 * Antall sider obligatorisk: 647 **

** Tema I: Ungdom, skole og samfunn (180) **
** Obligatorisk ** Arnesen, A., Mietola, R. & Lahelma, E. (2007). ”Language of inclusion and diversity: policy discourses and social practices in Finnish and Norwegian schools”, i //International Journal of Inclusive Education,// 11(1), 97-110. 13 s**.** Bakken, A., Borg, E., Hegna, K., & Backe-Hansen, E. (2008). //”Er det skolens skyld. En kunnskapsoversikt om skolens bidrag til kjønnsforskjeller i skoleprestasjoner”,// i NOVA-Rapport,04/08., [], Kap.5, 28 s.  Brunstad, P.O. (2005). ”Behovet for anerkjennelse”, i P.O. Brunstad & T. Evenshaug (red). //Å være voksen.// Oslo: Gyldendal. 150-169. 19 s. **Kompendium** Heggen, K. (2002). ”Utkantjentene sin stille revolusjon”, i //Tidsskrift for ungdomsforskning,// 2(2), 3–20. 17 s.  [|Illeris, K. (2002). ”Unges læring, identitet og selvorientering] ”, i //Nordisk Pedagogikk,// 2, 65–87. 22 s. http://www.idunn.no/servlets/dispatcher?siteNodeId=860085 Krumsvik, R. (2007). ”Digital kompetanse i Kunnskapsløftet”, i R. Krumsvik, //Skulen og den digitale læringsrevolusjon//. Oslo: Universitetsforlaget. 31 s.  [|Nordahl, T.(2002). //Eleven som aktør//]. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 1, s.13–22, 9 s.   Haug, P. & Bachmann, K. (2007). ”Mangfold, individ og fellesskap”, i J. Møller & L. Sundli (red.). //Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt.// Oslo: Høyskoleforlaget. Kap.3.18 s.   Salmivalli, C., Lagerspetz, K. Bjorkqvist, K., Osterman, K. & Kaukiainen, A. (1996). ”Bullying as a Group Process: Participant Roles and Their Relations to Social Status Within the Group”, i  // Aggressive Behaviour //, 22(1), pp. 1-15. 15 s.   [|Ziehe, T. (2001). ”De personlige livsverdeners dominans. Ændret ungdomsmentalitet og  skolens anstrengelser”.] //Uddannelse,// 10/2001//.// 8 s.    Fuglestad, O. L. (1997). Pedagogiske prosesser. Empiri, teori og metode. Bergen : Fagbokforlaget. Heggli, G. 2002: “Becoming and being a teenager. From childhood to youth through vernacular writing”, i G. Heggli & M. Hauan (Eds.), //Younger// than //yesterday, older than tomorrow. Cultural perspectives on// contemporary //childhood and youth.// Åbo: NNF. 24 s.    Heggli, G. & Hauan, M. (2002). “Introduction”, i Younger than yesterday, older than tomorrow. Cultural perspectives on contemporary childhood and youth. Åbo: NNF.  Hegna, K. (2005). “//Likestillingsprosjektets” barn. Endringer i kjønnsforskjeller blant ungdom fra 1992 – 2002, Novarapport 21.// Oslo: NOVA. [|Imsen, G. (2006). ”Skolens oppgave og funksjon i samfunnet”, i G. Imsen, //Lærerens verden//]. Kap. 5. 119-160. Oslo Universitetsforlaget. [|Imsen, G. (red.)(2000). //Kjønn og likestilling i skolen//.] Oslo: Gyldendal Akademisk.  Sanders, C. (2004). “What is bullying?”, i C. E. Sanders and G. D. Phye (eds.), //Bullying. Some implications for the Classroom.// Amsterdam: Elsevier Academic Press. Skaalvik, E. & Skaalvik, S. (2005). //Skolen som læringsarena: selvoppfatning, motivasjon og læring. // Oslo: Universitetsforlaget. Kap.3. Volckmar, Nina (2006). ”Kunnskapsdepartementet og visjoner om en mangfoldig fellesskole”, i Bedre skole, nr. 3, 2006.    Ziehe, T. (2004). //Øer av intensitet i et hav av rutine.// // Nye tekster om ungdom, skole og kultur. // København: Forlaget Politisk Revy Bakken, A., Borg, E. Hegna, K. & Backe-Hansen, E. (2008). En kunnskapsoversikt om skolens bidrag til kjønnsforskjeller i skoleprestasjoner. Oslo: NOVA. ** Tema II: Multikulturalisme og demokrati (139)  ** Arnesen, A.L. & Lundahl, L. (2006). “Still social and democratic? Inclusive education policies in the Nordic welfare states”, i //Scandinavian Journal of Educational Research//, 50(3), 285 -300. 15 s.   Børhaug, K. (2004). “Ein skule for demokratiet”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, 2// (3), 205– 219. 14 s.     Grant, Nigel (1997). “Some problems of Identity and Education: A Comparative Examination of Multicultural Education”, i //Comparative Education//, 33(1). 9 - 28. 17 s.  Hauge, A.M. (2004). //Den felleskulturelle skolen: pedagogisk arbeid med språklig og kulturelt mangfold.// Kap. 1. Oslo: Universitetsforlaget. 12 s. ** Kompendium ** Lie, B. (2007). Minoritetsspråklige ungdommer med norskrelaterte vansker, i J. Møller & L. Sundli (red.). //Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt.// Oslo: Høyskoleforlaget. Kap. 4. 20s. Lillejord, S. (2008). ”Skoleledelse, inkluderende praksis og tilpasset opplæring”, i H. Bjørnsrud & S. Nilsen (red.), //Tilpasset opplæring. Intensjoner og skoleutvikling.// Oslo : Gyldendal Akademisk. Kap 8. 199-220. 21 s. **Kompendium** [|Myhill, D. & Jones, S. (2006). "She doesn't shout at no girls: Pupil’s perceptions of gender equity in the classroom”, i]  //Cambridge// //Journal of Education,// 36 (1), 99 -113. 14 s    Tolo, A. & Lillejord, S. (2006). “ Ledelse i en multikulturell skole”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift//, 2/2006,120-132. 12 s.      Westrheim, K. (2004). ”Kritisk pedagogikk og multikulturalisme i lys av Freiretradisjonen. Noen sentrale perspektiv”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift,// 3/2004//,// 212 – 226. 14 s.   Bjørnsrud, H. & Nilsen, S. (red.)(2008). //Tilpasset opplæring. Intensjoner og skoleutvikling. //Oslo: Gyldendal Akademisk, 199-220. Fekjær, Silje Noack (2006). ” Utdanning hos annengenerasjon etniske minoriteter i Norge”, i //Tidsskrift for samfunnsforskning, //2006, Nr 01. 57-93.    Kymlicka, W. & Norman, W. (1994). “Return of the Citizen: A Survey of Recent Work on    Citizenship Theory”, i //Ethics//, 104(2). Lillejord, S. (2003). //Ledelse i en lærende skole.// Oslo: Universitetsforlaget. Backe-Hansen,E. (2002). Ung i Norge. Reproduksjon av forskjeller og sosial mobilitet. Oslo: NOVA. Perry, L. B. (2005). “Education for democracy: some basic definitions, concepts, and Clarifications”, i J. Zajda (ed), //Globalisation, Education and Policy Research.// //Global// // Pedagogies and Policies//. Dortrecht: Springer. Pihl, J. (2003). //Etnisk mangfold i skolen. Det sakkyndige blikket//. Oslo: Universitetsforlaget. Pihl, J.(2000). ”Interkulturell og flerkulturell undervisning: fra honnørord til realitet?”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift// nr. 4/5.
 * Forslag til selvvalgt pensum **
 * Obligatorisk **
 * Forslag til selvvalgt pensum **

Obligatorisk
Fuglestad, O. L. (1997//). Pedagogiske prosesser. Empiri, teori og metode//. Bergen: Fagbokforlaget. Kap.2. 17-39. 22 s. **Kompendium** Dysthe. O. (1997). ”Leiing i eit dialogperspektiv”, i O. L. Fuglestand & S. Lillejord (red). //Pedagogisk ledelse – et relasjonelt perspektiv. Bergen: Fagbokforlaget.// 72 – 93. 21 Eide, H. & Eide, T. (2004). //Kommunikasjon i praksis. Relasjoner, samspill og etikk i sosialfaglig arbeid.// Oslo: Gyldendal. Kap. 1, s.15-33. 18 s. **Kompendiu**** m ** Inglar, T. (2002). //Lærer og veileder. Om pedagogiske retninger, veiledningsstrategier og veiledningsteknikker.// Oslo : Gyldendal. Kap.7. 83-101. 18 s. **Kompendium** Postholm, M. B. (2005). “The teacher shaping and creating dialogs in project work”, i //Teachers and Teaching: theory and practice,// 11(6), 519-539. 20 s.  Saugstad, T. (2004). Vejledning og intimitetstyranniet, i J. Krejsler (red.), //Pædagogikken og kampen om individet,// København: Hans Reitzels forlag. 89–107. 18 s. ** Kompendium ** **Forslag til selvvalgt pensum** Bratholm, B. (2003). ”Kan du veilede meg lærer? Om veiledning og lærerrollen i grunnskolen”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift,// 5-6//,// 250–261. Dysthe, O. (2006). ”Bakhtin og pedagogikken. Kva ein tidlegare ukjend artikkel fortel om Bakhtins pedagogiske praksis”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift, 6,// 456–469//.// Dysthe, O. (1995). //Det flerstemmige klasserommet.// Oslo: Gyldendal. K  ap. 5.  Dysthe, O. (1996). The Multivoiced Classroom. Interactions of Writing and Classroom Discourse.//Written Communication, 13(3),// 385- 425. Eide, H. & Eide, T. (2004): //Kommunikasjon i praksis. Relasjoner, samspill og etikk i sosialfaglig arbeid.// Kap. 1. Oslo: Gyldendal [|Korthagen, F. & Vasalos, A. (2005). “Levels in reflection: core reflection as a means to] <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[| enhance professional growth]   ”, i //Teachers and Teaching: theory and practice, 11//(1), 47-71. <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|Kristiansen, A. (2005). ”Etiske retningslinjer i profesjonelle veiledningsforhold] ”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift,// //3//, 221–227. Kristiansen, A. (2001). ”Læreren som forhandler eller dialogpartner?”, i T. Bergem: //Slipp// // elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen// (s. 171 – 180). Oslo: Gyldendal. Lauvås, P. & Handal, G. (2002). // Veiledning og praktisk yrkesteori. // Kap. 2. Oslo: Cappelen. Lauvås, P., Lycke, K. H. & Handal, G. (2004). //Kollegaveiledning i skolen//. Oslo: Cappelen. Mathiesen, P. & Høigaard, R. (2004). //Veiledningsmetodikk. En håndbok i praktisk// // veiledningsarbeid.// Kristiansand: HøyskoleForlaget. <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|Mathisen, P. & Kristiansen, A. (2005). ”Etiske retningslinjer i profesjonelle veiledningsforhold] ”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift//, //3//, 221–227. Skagen, K. (2004): //I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgiving.// Kristiansand: Høyskoleforlaget Wadel.C. (2006). //Forskning i egne erfaringer.// Flekkefjord: SEEK. Bergesen, H. O. (2006). ”Kampen om Kunnskapskolen”, i //Samtiden 4//, 32–47. 15 s.  Hargreaves, A. (2004). //Lærerarbeid og skolekultur. Læreryrkets forandring I en postmoderne// // tidsalder.// Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 10. 222 – 249. 27 s. ** Kompendium ** <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|Løvlie, L. (2005). ”Ideologi, politikk og læreplan] ”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift//, //4//, 269 -278. 9 s. <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|Møller, J. (2006). “Nyere forskning om skoleledelse i gode skoler] ”, i //Norsk pedagogisk tidskrift//, //2//, 1 -13. 13 s.   Lillejord, S. (2003). //Ledelse i en lærende skole.// Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6. 24 s. **Kompendium** Høie, M. (2001). ”Om å forske i egen eller i andres praksis. Kan aksjonsforskning vise vei for profesjonsforskning?”, i //<span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|Nordisk Pedagogik], 21 // (4), 263–277 (kun i trykt utgave). <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Hargreaves, A. (2004). //Lærerarbeid og skolekultur. Læreryrkets forandring I en postmoderne// // tidsalder.// Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 8, 9. 170 – 221. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Imsen, G. (2006). //Lærerens verden.// Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 5 og 12. Krejsler, John.(2006). ” [|Professionel eller kompetencenomade - Hvordan tale meningsfuldt om] <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[| professionel udvikling?] ”, i //Nordisk Pedagogik//, 4/2006. Lillejord, S. (2003) //Ledelse i en lærende skole.// Oslo: Universitetsforlaget. McNiff, J. (2002). //Action research for professional development. Concise advice for new action researchers//. 3rd edition. <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-GB; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[] <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-GB; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|Romano, M. E. (2004). ”Teacher reflections in ‘bumpy moments’ in teaching: a self study] ”, i //Teachers and Teaching : theory and practice, 10//(6), 663-681. <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-GB; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|Somekh, B. (2003). “Theory and passion in action research] ”, i //Educational Action Research, 11//(2), 247-264. Telhaug, A. O., Mediås, O. A. & Aasen, P. (2006). “The Nordic Model in Education as Part of the Political System in the Last 50 Years”, i //Scandinavian Journal of Educational Research,// //50(3)// s. 245-283. Special Issue: “Is there a Nordic School Model?” Valle, R. (2006) ”Tydelighet og føyelighet: diskursivt blikk på norsk skoleledelse i Utdanningspolitiske dokumenter”, i //Nordisk pedagogikk.// // 26 // (3). 243 – 257.   <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> **<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Obligatorisk ** Biesta, G. (2004). “Education, accountability and the ethical demand: can the democratic potential of accountability be regained?”, i //Educational Theory//, 45(3), 233 – 250. 17 s. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-GB; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Eisner, E. W. (2004). “What can Education learn from the Arts about the Practice of Education?” i //International Journal of Education and the Arts,// 5(4), 1-13. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">13 s.    <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|Karlsen, G. (2004). ”Om muligheten for å reformulere en pedagogisk etikk frigjort fra utopi”.  i] //Nordisk pedagogik,// 4, 1-25. 25 s.    <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Selvik, T. (2004). ”Undervisningsetikk, er det noe å bry seg med?”, i //Norsk pedagogisk tidsskrift,// 5/2005, 405- 419. 14 s.    Stranghagen, B. (2006). ”Estetisk eksistens”, i //Norsk Filosofisk tidsskrift, 1,// 64-70. 6 s. Van Manen, M. (1993). //Pedagogisk takt. Betydningen av pedagogisk omtenksomhet.// Bergen: Caspar. Kap. 7. 32 s. ** Kompendium ** Vetlesen, A. J. (2003). ”Det forpliktende møtet”, i Y. Fritze, G. Haugsbakk & Y. Nordkvelle (red.), //Dialog og nærhet.// Kristiansand: Høyskoleforlaget. 17 s. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Aasland. D. G. (2008). ”Kan etikk læres?” //Norsk pedagogisk tidsskrift//, 2/08. 151–160. 9. s.    <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> **Forslag til selvvalgt pensum** Bergem, T. (2002). //Læreren i etikkens motlys.// Oslo: Gyldendal. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Dale, E. L. (red) (1997). Tittel på delene. Etikk for pedagogisk profesjonalitet. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-GB; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Del I. 11 – 55. Dewey, J. (1980). //Art as Experience.// New York: Berkley Publishing Group. ?? <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Eisner, E. W. (1985). //The Educational Imagination. On the Design and Evaluation of School Programs.// New York: Macmillan. Eisner, E. (2002). “From episteme to phronesis to artistery in the study and improvement of teaching”, i //Teacher and Teacher Education//, 18, 375-385. Juell, E. & Norskog, T-J. (2006). //Å løpe mot stjernene. Om estetisk dannelse, kreativitet og skapende prosesser.// Bergen: Fagbokforlaget. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Mollenhauer, K. (1985). //Glemte sammenhenger// Oslo. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: DA; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Gyldendal adNotam. s. 25-67. <span style="color: red; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: DA; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">[|Van Manen, M. & Li, S. (2002). ”The pathic principle of pedagogical language]  <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-GB; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">”, i //Teaching and Teacher Education, 18//(2), 215-224. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">9 s.    Vetlesen, A. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> J. (2007). //<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Hva er etikk? //<span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Oslo. Universitetsforlaget. <span style="color: windowtext; font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Kunnskapsdepartementet (2005). //Læreplanverket for den 13-årige grunnopplæringen.// Oslo: Statens Forvaltningstjeneste (del I og del II). Elektronisk versjon: <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[] //Opplæringsloven// (1998). Elektronisk versjon: <span style="color: windowtext; mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[] Utdanningsdirektoratet (2007). //Utvikling av sosial kompetanse – veileder for skolen.// <span style="mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[] Kunnskapsdepartementet (2007). //… og ingen sto igjen. Tidlig innsats for livslang læring.// <span style="mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[|http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2006-2007/Stmeld-nr-16-2006- 2007-.html?id=441395] Kunnskapsdirektoratet (2007–2009). //Likeverdig opplæring i praksis!// <span style="mso-ansi-font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">[] Bjørnsrud, H. & Nilsen, S. (red.)(2008). //Tilpasset opplæring. Intensjoner og skoleutvikling. //Oslo: Gyldendal Akademisk, 199-220. Imsen, G. (2005). //Elevens verden.// Oslo: Universitetsforlaget. Imsen, G. (2006). //Lærerens verden.// Oslo: Universitetsforlaget. Krumsvik R. (red//.)// (2007). //Skulen og den digitale læringsrevolusjonen//. Oslo: Universitetsforlaget. Møller, J. & Sundli, L. (red.) (2007) //Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt//. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Nordahl, T. (2002). //Eleven som aktør. Fokus på elevens læring og handlinger i skolen.// Oslo: Universitetsforlaget. I tillegg tilbys det kompendium på utvalgte obligatoriske artikler og bokkapitler. Studenten må selv trykke ut de artikler som er tilgjengelige på internett.
 * Tema IV: Skolen som organisasjon (88) **
 * Obligatorisk **
 * Forslag til selvvalgt pensum **
 * Tema V: Etikk og estetikk (127) **
 * Dokumenter det forutsettes at studenten har kunnskap om **
 * Andre nyttige dokumenter  **
 * Anbefalt bokkjøp **